《中华字经》教学答疑

常见问题高峰期和注意力的时间段有哪些？

在一个阶段中（500字或1000字）孩子的兴趣高峰期和注意力集中时间段有两个，一个是刚接触不久，一个是在第一个低潮期过后。

在每个月中，孩子的兴趣高峰期和注意力集中在月初和月末。

在每周中，如果孩子学习的时间是从周一至周五，则其兴趣高峰期的注意集中在周一、周二；如果孩子学习的时间是周六、周日、周三，则其兴趣高峰期和注意力集中程度为周三大于周六大于周日。

在每节课中，如果孩子预习了新课则其兴趣高峰期和注意力集中在上课20分钟后；如果孩子没有预习，则其兴趣高峰期和注意　力集中在课前15分钟。

孩子在兴趣高峰期时就应注意哪些事项？

孩子在兴趣高峰期时教师要争分夺秒向孩子头脑里大量“灌”东西，任何打乱或让孩子静下来的举动都是不提倡，甚至是要禁止的，具体如下：

1．  教师不能在孩子兴趣高峰期时发奖品，一定要遵守省时原则。

2．  教师不能在此期间组织学生做任何游戏，不轻松原则＋不趣味原则　。

3．  教师不能在此期间组织学生比赛，不竞争原则。

4．  采用重复记忆，机械记忆，尽可能增加识字量。

孩子在兴趣低峰期的时间段有哪些？

在一个阶段中（500或1000字），学到200字左右有情绪变化，学到1000字（政治、经济类）时也有低峰现象。在一个月中，每月的中旬和中下旬有明显现象。在一周中，如果孩子从周一学到周五，则其低峰期集中在周四或周五，其中周四最明显；如果孩子选择周三、六、日、学习，则其低峰期为周日或周六，周日最严重。在一节课中，孩子的兴趣低峰集中在每节课的后10分钟和剧烈运动后。

孩子在兴趣低峰期时应注意哪些？

孩子在兴趣低峰期时应请注意：

1．  不强迫学生继续学习。

2．  调动学生的积极性比认字更重要。

3．  表扬个别学生，或发小礼物，小奖品以示鼓励。

4．  组织学生在游戏中学。

5．  减少识字量。

6．  教师语言生动化，形象化，趣味化。

7．  运用竞争原则，鼓励原则。

孩子在兴趣高峰期注意力高度集中时有什么表现？

孩子通常的表现是：性格变得开朗；乐于与人交往；情绪高昂；话多；对于机械式重复记忆不感觉厌倦；自由活动时打成一片，热情；上课主动发言；争当小老师。

孩子在兴趣低峰期时有什么表现？

孩子在兴趣低峰时的表现有：上课昏昏欲睡；平日表现好的学生上课突然变得沉默；没有竞争意识；不在乎比赛结果；学生叫“困”；上课时爱讲与主题无关的话；焦虑；希望马上下课；左顾右盼；读字时拖声；不热衷于做游戏。

怎样帮助孩子度过低峰期？

1、在读认过程中要采用多种记忆方法，如：老爷爷与小妺妺，笑着读，拿小喇叭，小声读，不出声，小手枪，小拐杖点读，用小百灵的声音读。

2认单字时避难就易，让学生看到自己的成就。

3、减少识字量。

4、少讲多玩。

集体读过几遍后宜于请小老师领读？

在兴趣高峰期时应减少集体读的遍数，一般应在6遍左右。

在兴趣低峰期时应增加集体读的遍数，一般应在10遍左右。

如何根据学生智力发展的程度让学生进入阅读期？

每个学生的智力发展不同，选择适当的时间使学生进入阅读期的和答案也不一，合500字为例，在前8个16字中“昼白夜黑”的白字可以使学生联想起白雪公主与7个小矮人的故事。

在1000字以内，孩子学到多少或多长时间时会感到厌倦？

孩子对识字感到厌倦　不仅出现在200字左右，而且经常出现在初学的半多月后，尤其是每逢周六、周日。

孩子感到厌倦的特征主要有哪些？

孩子感到厌倦的特征主要有：逆反心理的出现，心烦意乱，不回答老师的问话，乱吼乱叫，想发泄，不停地乱动，坐立不安，说慌（借口去厕所而出去玩）不理睬别人

怎样消除孩子厌倦的情绪？

使孩子感到厌倦的因素很多，有家庭的因素，有老师的因素，也有汉字和孩子本身的因素。

作为家庭要给孩子创造一个良好的识字环境，不要不顾学生的兴趣强行逼孩子学，家长要配合老师做好复习，预习等工作，要多表扬少批评，多鼓励少打击。老师是教学活动中的主导者，老师要让学生喜欢，以至“亲其师而信其道”老师要不停的变换各种方式供学生娱乐，如游戏，律动…….

对于一些生辟或很抽象的字，老师应用各种手法使这些字变形象化，贴近儿童的生活。

教师情绪处于低潮的原因有哪些？

1．  家长的意见。

2．  教师自身是否爱孩子，乐于钻研，学问放在第一位，把教学当作一项事业来做。

3．  学生的学习状况和学习效果也直接影响教师的情绪。

4．  周围环境的影响：人际关系是否协调是影响教师工作最重要的原因，它包括教师与上级，教师与教师，教师与学生，教师与家长。生活环境和生活条件。

影响教师情绪的因素从大的方面来讲，可以归结为主观原因和客观，即教师自身的素质和周围人的素质，生活中的种种琐事也有可能影响教师的情绪。

教师应如何调整好自己情绪上的低潮期，它是一种客观存在的规律遇到问题时不要一味地将责任一个人承担起来，这反而使自己的情况更加糟糕，教师要客观，公平，冷静地分析　问题，不要焦虑。其次，教师要努力地调整自己的心态，保持乐观，向上的心情找到自己的兴趣所在，释放自己的烦恼，放松心情。

儿童乐于记，易于记，且记得牢的口诀有哪些特点？

1．  位于每一页或每一段的句首，例如：乾坤有序，宇宙无疆。冰川冻土，沙漠沃壤。….

2．  通俗易懂，且形象化，例如：自由女神，希腊塑像；兰荷菊梅，四季芬芳…….

3．  琅琅上口，抑扬顿挫，例：自由女神，希腊塑像……..

4．  意义重大如：西三红水，聊儒瓶厢……

儿童难记住的口诀有什么特点？

1．  离生活较远。

2．  抽象，不形象。

3．  枯燥乏味。

4．  三声较多的字

5．  声母相同且邻近。

儿童较容易记住的字有哪些特点？

1．  基本字。例：上、下、左、右、男、女、

2．  常用字。例：羊、舟、

3．  表意形象。

4．  名、动、形、数、量、代、等词。

5．  自己姓氏或名字中的字

儿童不易记住的字有哪些特点？

1．  笔划多。

2．  抽象。

3．  副介连助叹等虚词。

怎样帮助儿童学习各种汉字？

对于本身很形象的字要做到让它更形象更有趣。

对于本身又缺乏趣味，且离生活较远的词教师要让其变得通俗易懂充满趣味又易于让儿童接受。具体如下：

1．  猜字谜法。

2．  拼形法。（荔、栗、狡猾）

3．  用表情演示法。

什么时候讲义最合适？

讲义对认字两个很重要的作用为：

1．  帮助学生理解记忆一些离生活远近各不同的字。

2．  提高学生认字的兴趣。

表扬和鼓励儿童应在什么样的情况下？

1．  在全班同学面前。

2．  在其父母面前。

3．  表现最好与将要好时。

怎样鼓励儿童参与并挑起竞争的意识？

把儿童的情绪调整到至高点通常用竞争原则

具体内容和操作方法有：

1．  开小火车。

2．  画小人。

3．  画大头儿子。

4．  挑选中队长。

5．  贴鼻子。

6．  争当识字大王。

7．  传话游戏。

初识字卡时，儿童念字的速度比老师出示的速度快，该不该纠正她们的做法？

初识字卡时，儿童认字的速度快于老师出示字卡的速度证明他们的音讯已建立得很好，即三应（整体感应、音形对应、变化适应）中的整体感应效果很好。

教具的选择：

一般应充满童趣，且富有表现力。

怎样管理较外向的儿童？

在识字过程中，积极主动固然是一种很好的精神状态，但过于积极不仅会影响内向的儿童，而且容易使其自身在高度集中后陷入情绪上的低潮，所以在上课的时候老师要适当控制这些学生的情绪，最好的　让其帮助并带动平时不爱说话、性格较内向的同学。

如何让性格内向的儿童变得稍微外向？

如果儿童在学习的过程中表现得非常内向而且胆小怕羞，那么教师所要做的首要工作就是让这些孩子摆脱困境，勇于表现自己，敢于表现自己，胆小的孩子往往经不住挫折和困难的考验，容易形成意志软弱，性格脆弱的个性，各种不健全的人格，将十分不利于孩子的交往。发让他们的自己融入到集体中，创设一种平等民主和谐的家庭式环境，这将有益于孩子的身心健康，另外教师发多表扬这些儿童，只要其有一点点的进步，哪怕是微不足道的教师也要予以表扬，让其产生老师很重视他的感觉，让其看到自身的闪光点，乐于同老师接近，进而乐于同其他儿童相处，

孩子上课精神不集中怎么办？

6＿7岁的孩子一般只能紧接集中注意力10＿15分钟，而一节课的时间是40分钟，所以老师可能会在课中加入一些课中操，有的课老师会让学生在后一半时间里动手做一做。以缓解孩子的疲劳和单调感会，尽管这样许多孩子还是有在课上东张西望，走神，搞小动作等精神不集中的表现。还要从影响注意力的各种因素谈起，例如新鲜，稀奇的事物，有　变化的，特点突出的等。